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让故事鲜活起来(论文)
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:765    更新时间:2014-12-19         ★★★

 

让故事鲜活起来
---幼儿教师讲故事技巧之新探

江西省上犹职业中等专业学校  骆芳兰

故事就像七色阳光,照亮每个人的童年,伴随每个人成长;故事像一只神鸟,张开彩色的翅膀,载着孩子们飞向广阔、新鲜而神奇的天地。一个个生动有趣的故事,引领着孩子们徜徉于一个个新奇多彩的世界,他们在这美丽的世界里,吸取生活的常识,懂得做人的道理,感悟人生的智慧,获得精神的愉悦。故事启发孩子的心智,培养他们对文学作品的兴趣,最终提高他们的口语表达能力和综合素质。爱听故事是孩子的天性,给孩子讲故事是家长教师的职责,尤其是我们幼教工作者所必须掌握的一项基本技能。那么,幼儿教师怎样才能讲出孩子喜爱听的故事呢?也就是说,我们该如何让故事鲜活起来呢?我做了以下几方面的探索:

一、灵活巧妙地选改故事。

要讲好故事首先要慎重选择故事。首先要根据教育

目的、教育要求,注意选取那些有利于幼儿身心健康的故事。其次还要考虑幼儿年龄心理特点、知识水平和接受能力。再次还可以配合政治、时事、纪念日、教学日等内容,选取利用当日发生的事情作为故事内容。由于种种原因,有些故事的主要阅读对象是成人 如有些神话、传说、民间故事、寓言和童话等,要经过改写后才能成为幼儿故事。幼儿最大的特点是认知能力和认知水平尚处于起始阶段,因此,我们为幼儿改写故事实质上就是改“浅”,便于幼儿接受和理解。改写时可从以下几方面去努力:首先让故事主题变单一。如果我们详细分析那些深受幼儿欢迎的童话作品,就会发现它们有一个共同的特点:主题单一,易懂。如《萝卜回来了》赞扬了小动物的助人为乐。而《皇帝的新装》既讽刺了皇帝的愚蠢,又揭露了大臣们的虚伪,还歌颂了孩子的纯真,头绪就比较多,幼儿不易接受。因此在改写时,对这样的作品,首先要确定一个幼儿能理解的主题,围绕它进行裁剪。其次,故事语言要力争口语化、儿童化、标准化。另外,故事要结构紧凑,篇幅短小。

二、准确深入地理解故事

作为幼儿教师,再给幼儿讲故事之前,必须准确深入地理解故事的主题,把握人物的性格,分析人物的语言,揣摩人物的心理,理清故事的情节。对这些问题的把握已经胸有成竹了,才能真正做到“内明于心而外达于人”,才能调动自己的情感体验,感染幼儿,带领他们进入故事情境中去。比如在《没有牙齿的大老虎》中,老虎是故事中的主角和看点,只有先把它的性格和心理分析到位,把握准确了,才能把这故事讲述精彩。老虎尽管被进入了狐狸专为它设计的圈套中,已经上当了,但它仍是死要面子,强逞英雄,空耍威风,其教育意义就不言而喻了。

三、声情并茂地讲述故事

第一、发音准确,吐字清晰。幼儿期是学习语言的关键期,有的孩子舌尖音发不清;有的孩子说得太快,字咬得不实;还有的孩子是不张嘴巴,音含在嗓子处送不出来,幼儿在聆听故事时,教师准确清晰的发音不仅熏陶感染着他们,也为他们学习语言提供了极好的榜样。如果讲故事时有个别音发不清楚也会大大降低故事的质量,影响故事情节的生动性。
 
   第二、语调灵活,节奏适宜。讲故事应当运用抑扬顿挫、灵活多变的语气语调叙述情节,刻画人物,再现情景,解说事理,这样才能把故事讲得生动有趣、引人入胜。高兴时,声调轻松明快;郁闷时,声调低沉缓慢;危急时,声音适当压低加强。让听众根据声音就能区分出角色和情节的变化。如《猴吃西瓜》,老猴、小猴、猴王、长尾巴猴,这么多的角色,要根据它们的性格、地位用不同的声调来体现。

另外,讲故事的节奏要适宜。要根据故事情节的发展和听者的接受能力确定说话的节奏。一般来说,故事开头要从容不迫,以便把听者引入故事的情境,而后节奏可加快,到高潮处或紧要关头更应适当加速以烘托出紧张气氛,结尾时可放慢节奏,以中速为宜。


    第三、刻画形象,表现情境。故事中的事件和艺术形象是密不可分的,艺术形象人物形象和动物形象(寓言、童话中的形象)。不比如以人物形象为例,人物的行动演化出事件,事件的发展又表现人物性格,因此,讲故事要在刻画人物形象表现人物性格上下工夫。刻画人物性格可以从语言、动作、心理等几方面入手。言为心声,语言是表现人物性格的重要手段。处理人物语言 要特别注意人物的个性,力求做到“闻其声如见其人”。可以通过音色腔调表现人物的个性,显示人物的音容笑貌,揭示人物复杂细微、丰富多彩的内心世界。

    幼儿因年龄小,理解能力有限,所以我们在讲故事时首先要帮助他们理解故事内容,弄清故事主题。只有幼儿教师先通过自己的形象感受、逻辑感受恰如其分地表现故事情境,才能诱发幼儿的真情实感,带领他们进入故事情境。如果没有真情实感,单纯模仿,笑即眯眼展唇,怒则攥拳踏脚,就有可能产生装腔作势之感,达不到感染听众的目的。

    第四、讲演结合,绘声绘色。“讲”就是讲述,是指讲故事的人直接叙述故事的情节和内容。“演”就是表演,是指讲故事的人运用自己的声音、姿态、表情、动作等把故事中人物的性格、思想感情,形象地表现出来,同时把故事发生复杂的环境气氛恰当地渲染出来。因此,讲故事时需要运用不同的声音造型。例如小孩说话的声音高而细,吐字靠前,语速较快;老人说话声音低而粗,吐字靠后,语速缓慢等等。《小马过河》里的小松鼠性急热情,老牛温和老成,小马天真幼稚,老马耐心严格。讲述时,对他们的声音设计应该是小松鼠说话快而尖细,老牛慢而浑厚,小马声音稚嫩,老马老练沉稳。当然,为了让声音造型达到神似,我们在平常生活中不仅要关注各种人物的声音,还要注意观察、聆听、模仿、学习自然界中的各种声音。在模拟声音的同时可以配上适当的动作和眼神。动作表演要自然到位,要和故事内容有效配合,协调一致。  在故事讲述中眼神的巧用能起到画龙点睛的作用。俗话说:“眼睛是心灵的窗户”,讲故事时眼里要有神,要能与观众真诚地交流,眼神能随着故事情节的变化而变化。切忌眼睛向下看,盯着一个地方不动,那样会给人目光呆滞、没精神的感觉。比如讲到小鸟时,就一边唧唧叫一边飞一飞;讲到小猫时一边喵喵叫一边叉开五指模拟胡须;讲到难过时就哭两声;讲到生气时就噘噘嘴、瞪瞪眼、跺跺脚等等,在这样的讲演中才能产生一种如闻其声、如临其境的感觉。

    总之,作为幼儿教师,我们在讲故事时,应该以灵活巧妙地选改故事为前提,以准确深入地理解故事为基础,以声情并茂地讲述故事为关键,不断加强实践,用心领悟,勤于总结,真正掌握讲故事的技巧,让故事鲜活起来,充分发挥故事教育的神奇功效,成为孩子们的故事大王。


 

 

 

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