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职业学校差生转化方法初探(刘科阳)
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:708    更新时间:2014-12-19         ★★★

 
职业学校差生转化方法初探


上犹职业中等专业学校  刘科阳

众所周知,职业学校所招收的学生大多经过中考筛选后被录取的,差生面相对比较大,甚至有很多双差生也相继流入学校,班务工作难度较大,而班主任又是对学生实施教育的第一责任人,班主任工作方法的科学与否,将直接影响到这些学生的发展方向和转化程度乃至整个人生。
为此,笔者就多年职业学校班主任工作经验对差生转化方法问题作一粗浅的探讨。

一、精计划,主预防,防微杜渐


实践证明,在职业学校的大多班级中,如不注意防差转差,差生就会象割菲菜一样,去掉一茬又冒一茬,经常出现一人带两人,两人带一群的“多米诺骨牌”现象,因此,班主任必须精心计划,以预防为主,防止后进生的产生,而班主任的预防工作要做平时,经常用身边发生的学生能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生,防止他们行为和学习出现偏差。利用各种主题班会使学生自我教育。

二、多家访,多联系,齐抓共管


差生转化工作是一个系统工程,班主任、家长、科任教师必须协同作战。因为职高(中)生正处于心理发生巨大变化的敏感期,学生“成人感”日渐强烈,但却是非难明,常故意违抗师长,且减少与师长交流,而多愿与伙伴交往,常拉帮结派,采取统一行动,为此,班主任必须多和任课老师联系,及时了解学生思想状况、学习状况和家庭情况,发现问题及时解决。增强凝聚力,打好整体战,形成更大的教育合力。在与家长联系中要避免全部说学生实情,应以肯定成绩为主,在充分肯定的基础上指出不足,给学生、家长以希望和信心,这样家长、学生才能拿出最大的耐心与老师配合。

三、抓班风,抓纪律,一抓到底


“班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向,是班级特有的一种风气。”为此,首先应抓班级纪律,让学生守纪,课堂纪律是前提,课间纪律是关键;其次抓班卫生,环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为,大量研究表明,好的环境对人的行为有强烈的制约作用,它可以约束和规范不文明、不规范的行为,使后进生在不知不觉中改变自己的不规范行为。再次抓学生竞争,有竞争才有动力,将学生无序的不规范竞争引导到健康有序的竞争轨道,可促使差生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。第四,抓学习,学习也是职校生的主要任务,关键是抓学习规范、学习自觉性和学习主动性,提高学习效率。

四、善调控,巧挖潜,苦寻闪光点


第一、选准转化突破口。对症下药,了解差生所喜所好,正确利用和发挥其特长,多给差生表现机会,使其尝到成功和喜悦,在自觉中转变。第二、多鼓励,少责难,给差生以战胜困难之勇气。对于犯错误的学生,应引导其分析失败原因,总结经验教训,指引前进方向与严厉训斥相比,前者教育效果远大于后者。第三,把握有利时机及时教育。“好雨知时节,当春乃发生”,教育良机稍纵即逝,多在非严肃场合进行情感交流,教育不失是转化职校差生的好办法。第四、多关心指导,给差生以帮助。多方指导、关心这个群体,满足他们的合理要求。卢梭说过:“只有成为学生的知心朋友,才能做一个真正的老师”。第五、巩固学习成绩是使差生转变的一项必不可少的重要工作。只有通过自身努力得来的成绩,才会珍惜,更能刺激、强化差生的上进心,使其从量变到质变。第六、榜样的力量是无穷的,特别是后进变先进的榜样。最后,也是非常关键的一点便是尊重差生,满足他们的心理渴望。在职校中大多差生在学生群体中地位低下,他们非常渴望理解、尊重,哪怕只是一句肯定与表扬都可以得到转化的良机。

五、抓反复,反复抓,持之以恒


职校生身心多正处于一个迅速发展阶段,其意志行动的独立性差,易受自身“受暗示性”影响,认同外界不良刺激,自控力又差,不能很好的自我控制与监督,容易灰心丧气,不能持之以恒,由此,可见差生均会出现反复现象。这就要求班主任不能动不动就不负责任的扫地出门,推上绝路,毕竟差生的反复是由于他们对事物认识肤浅、片面、生活经验贫乏导致的。我们要细心又要有耐心,在尊重、信任、坚持原则的前提下,因材施教,做反复深入细致的思想工作,给差生指明克服困难、纠正错误的途经和方法,使他们理解老师的良苦用心,这样才能帮助他们实质性的解决问题。

当然,产生差生的原因还很多,特别是职业学校受社会环境冲击较大,加之不同的差生个性特征又不尽相同,因此教育方法也多种多样。本文只是在实践中对操作方法作了一些肤浅的探讨,如有不妥之处,还望广大同仁批评指教。


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